Atividade 2 utilizando_multimidia_sumaya

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Conceito de Currículo e TIC

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 4
Atividade: 3 – Conceito de Currículo de integração de Tecnologias ao Currículo
Cursista: Sumaya Póvoa Magalhães

Acredito que currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, associando-se a construção de saberes diários necessários a sobrevivência do cidadão na sociedade em que está inserido.
As tecnologias podem enriquecer ambientes de aprendizagem, como o computador, onde o aluno, interagindo com objetos desse ambiente, pode construir seu conhecimento, aprendendo através do computador, desenvolvendo o raciocínio ou resolvendo situações problemas. Utilizando Internet pode facilitar e incentivar a realização de pesquisas, além de possibilitar a construição de sua própria página, articulando diferentes linguagens e organização lógica e espacial. Com correio eletrônico, msn, orkut, blog dentre outros pode manter contato, fazer troca de experiências. Sendo indispensável à mudança de postura de professor, escola e sistema educacional. O ideal seria que a escola dispusesse de todos os recursos existentes na sociedade.
É fundamental a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias. Para tanto é necessário um projeto pedagógico flexível e aberto para desenvolver propostas curriculares, metodologias e estratégias, considerando atingir objetos com o auxílio das tecnologias, integrando, explorando e produzindo novos conhecimentos de forma colaborativa, buscando aprimorar habilidades e competências, desenvolvidas através de ações, reflexão de conceitos para a resolução de problemas.
O trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo.

Projetos de Trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Unidade IV
Atividade 2B – Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.

Tema: Gênero Biografia

Autoras:
Edna Vieira
Maria José Machado
Suely Santina
Tânia Mara Silva Pinto
Sumaya Povoa Magalhães



Modalidade/ Nível de Ensino:
Ensino Fundamental Final: 8º ano

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Tema: Biografia
Narração e descrição
Linguagem formal

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula:
_Democratizar o uso dos recursos tecnológicos na disciplina de Língua Portuguesa perseguindo um ensino aprendizagem de leitura e escrita de forma dinâmica e lúdica com o auxílio do Gênero Biografia.
_Despertar o gosto pela leitura e escrita através do gênero Biografia com o suporte de recursos audiovisuais e estratégias de leituras diversificadas;
_Utilizar os recursos do editor de texto (word) para digitar as biografias.

Duração das atividades
5aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Colocar os alunos em círculo, entregar uma pergunta a cada participante sobre o que eles acham que é o gênero Biografia. Os alunos deverão procurar a resposta em algum lugar estratégico da sala. Na sequência, um líder dá continuidade ao jogo fazendo sua pergunta ao participante mais próximo que deverá respondê-la e fazer outra pergunta ao participante seguinte e assim seguir até que todos participem. Caso alguém não saiba a resposta o jogador que fez a pergunta apresenta a plaquetinha com a resposta correta para que a turma tome conhecimento. O objetivo é sondar o que os alunos já conhecem e oportunizar a familiaridade com o gênero Biografia.

Estratégias e recursos da aula

• Levar os alunos ao laboratório de informática e solicitar uma pesquisa sobre as pessoas que eles escolheram para fazer a biografia. Retornar a sala de aula e apresentar o vídeo (sobre Biografia de Michae Jackson) que se encontra no endereço YouTube - MICHAEL JACKSON - 50 ANOS DE SUCESSO ( BIOGRAFIA ).
Os alunos confeccionarão vários cartazes sobre as pessoas pesquisadas. Apresentar em Data Show os slides biográficos feito por eles com fotos, música, obras e recurso de hipertexto.
▪Os alunos deverão apresentar-se de forma caracterizada de acordo com a biografia da pessoa pesquisada.
•Em seguida montar um painel com uma diversidade de biografias pesquisadas para que os outros alunos leiam e deixar as mesmas expostas no mural do pátio da escola.

Recursos Complementares
Computadores com acesso a internet;- Data show- Jornais e revistas.- Programa de criação de desenho digital ( Paint), programa de apresentação (Power Point)

Avaliação

A Avaliação será realizada durante todo o processo de produção do trabalho com o gênero Biografia, observando:
_Atuação dos alunos nas pesquisas e atividades de leitura propostas;_Participação e Interação nas produções textuais realizadas;_Desenvoltura na utilização dos recursos linguisticos e tecnológicos e temática solicitada na produção das Biografias.

Referências bibliográficas:
www.youtube.com
YouTube - biografia
YouTube - Videos Educativos

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: IV
Atividade: 1 – Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias
Cursista: Sumaya Póvoa Magalhães

O texto de Pedro Demo que fala sobre: os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola.
Fala que a escola está distante do século XXI, pois nossas crianças hoje desde cedo tem acesso às tecnologias em casa.
O professor precisa repensar o seu papel frente às tecnologias, pois vivemos numa época denominada de sociedade da informação que o professor precisa mudar sua prática, isto é a sua maneira de ensinar. Devendo abandonar a postura autoritária para assumir o papel de investigador do conhecimento. Deve buscar ser criativo, articulador e principalmente parceiro de seus alunos o processo de aprendizagem, pois ele é a figura fundamental nesse processo.
Na escola, o aluno escreve, copiando do quadro e com a internet o aluno interage com o mundo de maneira divertida através de msn, orkut, blog e outros.
O uso das tecnologias integra novos saberes a prática educacional, proporcionando ao professor uma maior capacidade crítica de sua ação pedagógica, possibilitando o interesse dos seus alunos.
A tecnologia facilita a transmissão da informação, mas o papel do professor continua sendo fundamental para auxiliar o aluno a construir conhecimento.

Socializando Experiências com Projetos

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: IV – 2A
Atividade: 2 - Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Cursista: Sumaya Póvoa Magalhães

TÍTULO DO PROJETO: As aulas de inglês e a música.

PÚBLICO ALVO: Alunos das séries finais do Ensino Fundamental do Colégio João d’Abreu.

DISCIPLINA: Inglês (interdisciplina com Artes, Português e Educação Física).

DESENVOLVIMENTO: Os alunos deverão escolher uma música em Inglês, traduzi-la para o Português e elaborar uma coreografia para ser apresentada à professora e aos colegas. Para isto, as turmas foram divididas em grupos de quatro a seis alunos.

OBJETIVOS:

 Despertar o gosto pela língua estrangeira;
 Exercitar o vocabulário;
 Pesquisar no dicionário de inglês e internet;
 Trabalhar em grupo;
 Exercitar aspectos como: desinibição, integração, colaboração, expressão corporal.

JUSTIFICATIVA: Proporcionar aos alunos uma forma lúdica de trabalhar a ampliação de vocabulário na disciplina de inglês, bem como oferecer a liberdade de como executar este trabalho, incentivando a pesquisa e utilização de mídias tecnológicas, música, dança e teatro.

RECURSOS UTILIZADOS:

- computador/ internet;
- aparelhos de mp3, rádio, CD;
- máquina fotográfica: fotos, vídeos;
- figurinos;
- mídia impressa: livros, revistas.
-data show, microfone

TEMPO DE DURAÇÃO: Duas semanas para pesquisas e trabalhos na sala de aula mais as aulas para as apresentações.

AVALIAÇÃO: Os objetivos terão sido alcançados se os alunos desempenharem as tarefas de forma responsável e demonstrarem empenho em todas as atividades propostas.



Bem este foi o projeto que eu desenvolvi, foi bem proveitoso, pois os alunos desenvolveram o listen, a capacidade de cooperação em grupo e a interação com outras disciplinas como a professora de Arte que ajudou a desenvolver o figurino, e o professor de educação física que ensaiou a coreografia com os alunos. Sem dúvida nenhuma os conteúdos trabalhados não podem ser dissociados do currículo, em Arte desenvolveram a habilidade da criação, em Educação Física a desenvoltura corporal e a capacidade de desenvolver a oralidade e o listen no inglês.
As mídias e as tecnologias foram fundamentais para o desenvolvimento das atividades, elas é que dão glamour as apresentações e despertam a curiosidade e a atenção dos alunos para o novo.

Plano de Aula com Material Digital

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: 3
Atividade: 1
Cursista: Sumaya Póvoa Magalhães

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Ampliar o vocabulário e melhorar o listen dos alunos através de filmes, fazendo assim com que os alunos ampliem seu interesse pela referida língua e em consequência seu aprendizado seja ampliado e ele se torne crítico e mais criativo, aprendendo de forma prazerosa através das mídias e multimídias, ampliar o vocabulário e aperfeiçoar o listen, os conteúdos de língua inglesa.

Duração das atividades

As atividades podem ser realizadas em duas aulas no mínimo de 50 minutos de acordo com a duração do filme. Aconselho um filme por bimestre.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Vocabulário, listen e gramática acerca do tema do filme proposto pelo professor.

Estratégias e recursos da aula

Os alunos do ensino fundamental necessitam aprender um segundo idioma de maneira lúdica para que haja motivação e desperte o interesse dos alunos , na disciplina de língua inglesa, a motivação deverá ser uma constante para a prática pedagógica do professor. Cabendo a ele, buscar estratégias de ensino que envolvam e interatuem os alunos em um aprendizado efetivo e crítico. Para isso, temos que utilizarmos recursos que façam parte do cotidiano dos alunos, como as TIC’s. Uma sugestão é a utilização de narrativas fílmica, que despertam maior interesse dos alunos. A narrativa New Moon (Lua Nova) oferece inúmeras possibilidades e construção de atividades interessante relacionadas ao tema de comportamento humano, aprender a respeitar as diferenças entre as pessoas, valorização humana, luta do bem contra o a mal. Inicialmente, passa-se o filme com áudio em inglês e legenda em português e a outra metade do filme com áudio em português e legenda em inglês, possibilitando assim aos alunos terem contato com a pronuncia e com o listen ao mesmo tempo. Em seguida trabalhar a música do filme, junto com a letra a música deve ter lacunas para que os alunos possam completar ouvindo a mesma, assim o listen e o writing serão trabalhados ao mesmo tempo, fazer uma leitura da música antes com os alunos para que eles possam se familiarizar com a pronúncia. Em dupla, deverão criar imagens ilustrativas do filme com legendas em inglês ou redações que tenham relação com a narrativa. Após essa atividade, sugerir que busquem vídeos ou músicas, através do acesso a internet, que tenham relação com a narrativa do filme pode ser a sequência do próprio filme, pode-se ainda pedir que em grupo eles encenem em inglês algumas partes do filme. Com a máquina digital, a internet e o computador pode-se desenvolver um trabalho de entrevista para trabalhar a questão das diferenças e preconceitos, essas atividades podem ser feitas em parceria com outras disciplinas. Depois eles podem criar textos com links ou hiperlinks e postar em blogs para os outros colegas fazerem o comentário.
Em suma temos inúmeras possibilidades de trabalhar com as TIC’s e tornar nossas aulas mais interessantes e prazerosas pra nosso alunado.

Recursos Complementares

TV; Aparelho de DVD; Filme New Moon (Lua Nova); computador, Blog; acesso a internet;

Avaliação

A avaliação deverá ser realizada de forma contínua, avaliando o envolvimento e a produção individual ou em grupo de cada aluno.


OBS: Professora par Tania Mara

As Tecnologias mas usadas na Diretoria Regional de Ensino de Dianópolis

Apresentação1

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Plano de Aula

História
Prática pedagógicaHistória geral
Sequência Didática Ensino Fundamental II
O Renascimento cultural e científico na Europa
Bloco de Conteúdo
História
Conteúdo
Cidadania e Cultura no Mundo Contemporâneo
Objetivo
Compreender o Renascimento cultural e científico europeu como critica ao mundo medieval.
Mais sobre História
Expectativa de aprendizagem
História - 6º a 9º ano
Sequência didática
A Família Real no Brasil
Conteúdos
Renascimento cultural e científico na Itália e no restante da Europa
Conquistas marítimas e comerciais européias dos séculos XV e XVI como conseqüências do Renascimento.

Ano
7º ano

Tempo estimado
Sete aulas

Material necessário
Computador ligado à internet
Reproduções de pinturas de artistas da época do Renascimento
Mapa mundi

Desenvolvimento

A garotada deve compreender o Renascimento cultural e científico como um momento único na História, no qual a humanidade olhou para seu passado histórico e, a partir de certas condições políticas, econômicas e sociais, criou um mundo com novos valores.

1ª etapa
Comece a aula perguntando à turma se eles conhecem alguns artistas ou cientistas da época do Renascimento europeu. Certamente os estudantes responderão Leonardo da Vinci, Rafael, Michelangelo, Galileu Galilei, entre outros.

Organize os principais nomes que aparecerem no quadro, dividindo-os nas seguintes colunas: artistas, cientistas e filósofos, dentro e fora da Itália. Para isso é necessário que você pesquise com antecedência nomes ligados ao Renascimento europeu e suas principais contribuições no campo das artes, do pensamento e das ciências no período.

2ª etapa
Sugira aos alunos uma pesquisa na internet sobre aquele que é considerado o principal nome do Renascimento: Leonardo da Vinci (1452 – 1519). Eles vão descobrir que o artista italiano era também um grande cientista, inventor e escultor. Da Vinci conhecia como poucos a anatomia humana, entendia de engenharia, matemática, música e arquitetura, mas ficou conhecido mesmo por sua produção artística – em especial o quadro Monalisa. Sugira que os alunos pesquisem em sites como, por exemplo, Wikipedia, sua pesquisa.com ou em enciclopédias digitais.

Além da pesquisa biográfica, sugira à turma uma pesquisa de imagens para que eles entrem em contato com as principais obras realizadas pelo principal nome do Renascimento cultural.

3ª etapa
Quando falamos do Renascimento geralmente nos referimos somente às artes e acabamos deixando em segundo plano a produção científica da época. Proponha então que os alunos façam uma pesquisa sobre os principais avanços alcançados pela ciência durante o Renascimento. Divida a classe em grupos e proponha que pesquisem cientistas como Galileu Galilei, Nicolau Copérnico, Johannes Kepler, Paracelso, entre outros. Os grupos deverão explicar para a classe quais foram os principais avanços obtidos pelo cientista que contribuíram para desenvolver a ciência na sua época.

4ª etapa
Na quarta etapa, vamos nos ater ao Renascimento Literário. Explique à turma que, em Portugal, o principal nome do Renascimento cultural foi Luís de Camões; na Espanha, Miguel de Cervantes; na França, François Rabelais; na Inglaterra, Willian Shakespeare, entre outros. Divida novamente os alunos em grupos e proponha que realizem uma pequena pesquisa sobre as principais obras de cada autor. Em seguida, solicite que cada grupo organize uma pequena apresentação baseada num trecho de uma das obras e apresente para o restante da sala. Incentive também que os alunos avaliem a importância e a influência das obras desses autores na atualidade. Analise que muitas das obras citadas já foram adaptadas para o teatro e o cinema.

5ª etapa
Na última etapa, é hora de estabelecer um paralelo entre o Renascimento e outro fato histórico da época: a expansão marítima e comercial européia dos séculos XV e XVI. Pergunte aos alunos de que forma o novo mundo concebido pelos renascentistas ajudou os povos europeus a realizarem as descobertas do Novo Mundo. Eles certamente atribuirão algum valor ao antropocentrismo, à busca pela explicação racional do mundo e às novas ciências e descobertas como algo muito importante.

Solicite a eles que pesquisem quais foram essas descobertas. Se eles não se lembrarem ou não souberem, explique que o antropocentrismo é a visão de mundo que considera a humanidade como centro do entendimento humano. Segundo essa concepção, o universo deve ser avaliado de acordo com a sua relação com o homem. Explique também que até a Idade Média predominava o teocentrismo, concepção pela qual Deus ocupava o principal lugar na explicação do universo.

Avaliação
Essa sequência prevê várias etapas de avaliação. A primeira fase pode ser avaliada a partir da participação do grupo na montagem do quadro de nomes do Renascimento. Verifique se os dados da biografia dos diversos nomes estão corretos, se as obras estão adequadamente atribuídas. A segunda etapa pode ser verificada a partir da pesquisa realizada pelos alunos. Verifique se o estudo foi realizado adequadamente. Se eles procuraram nos sites indicados por você, se a pesquisa de imagens tem relação com os nomes pesquisados.

A terceira etapa pode ser avaliada a partir das explanações realizadas pelos diversos grupos a respeito do desenvolvimento científico da época do Renascimento. Verifique se as explicações foram dadas com conteúdo e consistência Na quarta, o que vale é a criatividade e a adequação da apresentação à obra do autor escolhido. A última etapa deve ser observada com foco nas respostas dos grupos ao questionamento do professor, que devem levar em conta a relação entre o Renascimento e a expansão marítima e comercial dos tempos modernos.
Consultoria Ricardo Barros
Mestre em Educação, Bacharel e Licenciado em História e Pedagogia pela Universidade de São Paulo e Professor de História do Colégio Paulista.

OBS: Professora par Jenesi

HIPERTEXTO

Hipertexto é um sistema mecânico em que as informações se ligam por meio de links navegáveis, ou seja, uma espécie de mapas com percursos variados conectados por pontos acessáveis. Um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc.
O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. Ele nos auxilia na questão da aquisição e assimilação do conhecimento e permite decidir o rumo a seguir na nossa viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.
A experiência de navegar pelo Hipertexto foi muito interessante, pois possibilita o acesso a várias informações ao mesmo tempo, contribuindo muito com o ensino aprendizagem.

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

O processo de aprendizagem precisa ser contínuo e, para isto, devemos nos preparar para aprender a aprender e assumirmos uma postura de abertura e de indagação sobre a própria prática.
Sabemos que para ser um professor, é necessário buscar, ampliar conhecimentos e adquirir novas aprendizagens. Somos sempre aprendizes na vida. Tudo se aprende tudo se transforma. E é nesta busca que acredito no potencial de aprendizagem pessoal e na capacidade de evoluir através de novas experiências. Cada vez mais, precisamos ser sinalizadores de caminhos, evoluindo e tornando-nos mais humanos críticos.
Diante de tanta mudança, de ampliação tecnológica, precisamos olhar atentos, pois vivemos em um mundo em meio a uma diversidade de informação. Precisamos nos preparar e nos qualificar para enfrentar os desafios que a vida nos impõe.

Objetivo

O objetivo deste Blog é divulgar os trabalhos do Curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC e espero também divulgar um pouco do meu trabalho como Técnica de Educação na Diversidade.